赛马会学前校园优质融和计划
计划总监
香港理工大学人文学院中文及双语学系副教授
计划顾问
香港大学儿童及青少年科学系名誉临床副教授
澳洲 Victoria University Mitchell Institute 兼职教授
太平洋区幼儿教育研究学会（香港）质素认证及专业同行计划总监
香港教育大学社会研究讲座教授、协理副校长（评估）、
协理副校长（研究生与高等课程）、研究生院院长、
数据分析及评估研究中心联席总监、特殊学习需要与融合教育中心联席总监
澳洲迪肯大学副教授
南澳大学幼儿教育系荣誉退休教授
计划成员
耀中幼教学院高级讲师
香港理工大学应用社会科学系高级专任导师
香港理工大学临床导师
香港理工大学研究主任 / 教育心理学家
香港理工大学研究主任 / 教育心理学家
香港理工大学应用社会科学系专任导师及应用心理学硕士课程主任
香港理工大学康复治疗科学系临床导师
计划愿景
一套全面、综合和灵活的幼儿学习支援系统
学习有方、施教无碍
计划期间
2021年6月 - 2023年1月
计划内容
建立「IQ学前校园」的实践楷模，将「到校学前康复服务计划」与「第一层支援服务」整合，并增强学前学习支援专业队伍人手（职业治疗师、物理治疗师、言语治疗师、特殊幼儿工作员、社工）和提供校本专业支援。透过与各方的紧密协作和交流，幼儿教师更能照顾幼儿的多样性，以促进幼儿有效学习。
3个计划核心元素
- 在理论，循证策略和软技能（例如团队协作、沟通）方面为幼儿教师提供支援专业队伍提供培训（PLeaSS），从而实现有效的跨专业协作。
- 实施有关设计儿童友善课程的指导原则，以照顾幼儿的多样性。
- 对计划进行记录和评估，从而发现议题、解决问题，并不断改善计划的实施。
CAST全方位学习设计
全方位学习设计（UDL）是一种融合教育方法，讲求学习环境、课程及教学策略均需精心设计，用以满足教育环境中每位学生的需求，其中要求教师／照顾者周密的计划和协助，从而为所有儿童提供适合其年龄和能力的教育方式。
支援 – 成效模式（RTI）
支援 – 成效模式（RTI）建基于现代教学理论，即应由学生在所教项目中的成功或挫折来判断教学活动的成效，将评估和干预整合至一个多层次系统中，从而最大幅度提高学生学习能力并减少行为问题。
幼儿教室合作咨询（CC2CC）
幼儿教室协作咨询（CC2CC）意思即为在自然环境中，通过日常生活和常规活动，为发展障碍儿童提供大量机会和经验，促进他们学习实际技能，协助他们充分参与日常生活。
计划研讨会
日期：2023年1月6日
地点：香港理工大学
项目策划成员的分享
支援特殊教育需要儿童的多学科团队— 为什么团队合作很重要？您如何与其他学科团队协作 ？
实践范例
主办机构
捐助机构
支持机构
协作单位
